...Первый заместитель директора ГНИИ ИТТ "Информика" Юрий ИЖВАНОВ отметил также, что в следующие годы эксплуатации телекоммуникационных сетей основной статьей расхода станет трафик, ведь "тарелки" уже будут установлены, платы в ПК вставлены. А если к тому времени заработает новый центр, то останется купить только спутниковый ресурс. Цена вопроса - от 8 до 24 миллионов рублей в зависимости от разрешенного для школ объема трафика. Что касается порталов, то в требованиях к участникам конкурса на их строительство изначально заложено условие, что таковым может стать только организация, располагающая соответствующими канальными емкостями, материальной базой - то есть уже вложившая не менее 300 тысяч долларов в "нулевой цикл". Там же прописано, что победитель конкурса занимается созданием, наполнением и поддержкой ресурса до 2005 года. В данном случае цена вопроса - 20-25 процентов от стоимости портала, без учета увеличения объема хранимых материалов и стоимости поисковых систем. Те же требования и к участникам конкурса по созданию электронной библиотеки.
- Однако если хотим решить задачу регулярного, равноценного доступа для сельских школ, то альтернативы спутникам в условиях России нет, - сказал Ю.Ижванов. - Эти технологии имеют преимущество в скорости передачи и возможности трансляции видеосигнала. В перспективе следует стремиться к полноценному (двустороннему) подключению. Как обеспечить за такой короткий срок такое большое количество школ Интернетом или хотя бы асимметричным доступом? Дело осложняется тем, что в реализации задачи участвуют много исполнителей: это владельцы спутниковых ресурсов и наземных станций, монтажные организации, операторы. Налаживать межведомственные отношения всегда непросто. Основные требования к системе телекоммуникаций - плавный переход от одностороннего доступа к двустороннему. Причем зара- нее следует провести расчеты и состыковки, чтобы потом не менять железо и антенны из-за их несоответствия друг другу. Стопроцентной должна быть и совместимость про- граммных продуктов. Одно из требований эффективной работы системы доступа - интеграция с университетскими сетями RUNNet/ RBNet, ведь именно в вузах идет основное производство контента. Именно эта инфраструктура обеспечивает связанность сельских школ. ...
... - На все вопросы, связанные с реализацией обсуждаемых сегодня направлений, сразу ответить невозможно, - заметил директор ГНИИ ИТТ "Информика" Александр ТИХОНОВ. - Каждый наверняка может выдвинуть свои критерии для выбора доступа Сети, решения порталов, библиотеки, и они будут логичны.
На мой взгляд, пора действовать. За окном уже весна, и, даже если мы сегодня объявим конкурс, то первые деньги исполнители получат не раньше лета. Какую серьезную работу можно выполнить за полгода? Можно обсуждать любую проблему, если есть варианты. Пока я не услышал альтернативных предложений. Так давайте начнем работать исходя из того, что имеем!
Хочу вернуться к схеме порталов. Мы делали экономические оценки, изучали зарубежный опыт. Но мы - совсем другая страна. Мы не Китай и не США. Наша работа начинается на средства государства, без этих денег российскую информатизацию образования не поднять. Потому и хозяином по порталам, библиотеке, доступу -должно быть государство. Коммерческие или иные фирмы-исполнители при победе в конкурсе должны понимать, что в этой ситуации берут на себя только функции разработчика той организации, что поддерживает работы. На этом поле могут соревноваться организации разных форм собственности, что подразумевают закон и конкурсная документация. Не нравятся условия - не участвуйте.
Что касается вопроса начального объема доступа на любой вертикальный портал, то он должен быть не менее10 Мбит, иначе клиент не получит "нормальный вход".Подчеркиваю, это стартовый, доступу потом он должен расти. Для строителя портала стоимость предварительных расходов на трафик, прокладку оптики, оборудоваиие - приблизительно 150 тысяч долларов. Еще примерно столько же надо потратить на сервис (далеко не идеальный) для поддержания инфраструктуры и оплоты людей, сопровождающих работу портала. Постмастера, системные администраторы сегодня стоят дорого - минимум 800 долларов в месяц. К этим затратам участники конкурса по порталам должны быть готовы. Для организации спутникового доступа тоже требуются фирмы, уже заре- комендовавшие себя в решении крупных проектов.
Важно, как будет изначально построена система порталов. На первом этапе мы попытались совместить два условия: наличие организаций, которые эффективно смогут выполнить, работы в нескольких областях вертикально- горизонтальных порталов. С другой стороны, организовать сразу сквозное наполнение портала с учетом интересов школы. Конечно, сделать портал "Одаренные дети" или "Дети инвалиды" - важно, но пока ни одной заявки, ни одного подобного сайта в Интернете мы не увидели. Кто же будет ими заниматься? Говорят, надо сделать уже в этом году портал по инженерному образованию. Мне кажется, гораздо важнее отдать приоритет в строительстве естественно-научному - там и физика, и химия, то что требуется и школе, и СПО, и вузам.
Надо помнить, что программа порталостроения в целом ориентирована на школу. Сейчас гораздо важнее современные информационные технологии довести до школы и систем НПО и СПО, нежели до вузов. Так будет справедливо. Согласитесь, что последние десять лет мы тратили большую часть денег на информатизацию высшей школы. Пора подумать и о "младшей сестре"...Нина Шаталова
Все школьники страны через три года смогут отослать письмо "на деревню дедушке" через Интернет - если, конечно, дедушка сам сможет подключиться ко Всемирной паутине. Именно такое будущее сулит принятая в прошлом году федеральная целевая программа (ФЦП) "Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005 годы)" с общим бюджетом 56 млрд рублей (из них 38,4 млрд - из госбюджета). Но школьники из дальних деревень могут остаться без спутниковых "тарелок": лицензии на их установку слишком дороги. Сейчас Министерство образования - заказчик федеральной целевой программы - проводит конкурс на разработку проекта "Создание телекоммуникационной системы удаленного доступа школ к информационным образовательным ресурсам". Разработчики должны придумать, как подключить к Сети до конца нынешнего года десять тысяч сельских школ по всей стране на базе спутникового асимметричного интернет-доступа (получение информации из Интернета проходит через спутник, а для ее передачи в Сеть используется обычная телефонная связь). Победитель конкурса получит из федерального бюджета 340 млн рублей в этом году. "В одиночку никто такой проект не потянет", - заявил "Известиям" Юрий Ижванов, первый замдиректора ГНИИ информационных технологий и телекоммуникаций (институт участвует в проведении конкурса). По его словам, шансы на победу есть только у консорциумов, объединяющих оператора спутниковой связи, поставщиков оборудования, системных интеграторов и операторов телефонной связи. Свой проект уже подготовил консорциум под управлением "Космической связи" (64% рынка спутниковой связи России), как подтвердил гендиректор госпредприятия Борис Антонюк. Как говорят чиновники, в России телефонной связи лишены более 54 тысяч поселков и около 31 480 средних школ. Качество связи на селе - там, где она вообще есть, - оставляет желать лучшего. "Состояние сельских школ и школ в закрытых военных городках приводит к информационной изолированности школьников, создает неравные условия для получения качественного образования", - признают авторы программы. Чтобы забросить телефонные и компьютерные сети в дальние закоулки нашей страны, нужно использовать спутниковую связь - другие способы обойдутся намного дороже. Год назад, когда разрабатывалась федеральная целевая программа "Электронная Россия", один из ее вариантов предусматривал создание спутниковой информационной сети. Но потом разработчики вынесли ее в отдельную программу. Создание федеральной спутниковой сети может влететь в копеечку. Практически международным стандартом для таких сетей стало использование VSAT (very small apperture terminal) - спутниковых "тарелок" относительно небольших размеров (диаметром до 2,5 м), способных передавать и принимать информацию со спутников. Цена такой "тарелки" иностранного производства сегодня не опускается ниже трех тысяч долларов. Но еще дороже обходится лицензирование "тарелки". По словам Бориса Антонюка, совокупные лицензионные сборы на VSAT-терминал составляют 6-8 тысяч долларов. В Германии, по его словам, аналогичные сборы составляют всего порядка 200 евро. По данным "Космической связи", в России сегодня всего 2 тысячи VSAT-"тарелок", и из них тысяча находится в собственности Центробанка РФ. По словам г-на Антонюка, если госорганы разберутся с лицензированием, то к 2007 году число VSAT-"тарелок" может вырасти до 50 000, из них 31 480 "школьных". Если же этого не произойдет, то число терминалов, по прогнозам гендиректора "Космической связи", за пять лет вырастет всего в 4-5 раз. Впрочем, VSAT-терминалы потребуются для подключения школ к Интернету только на следующий год. А сейчас Минобразования собирается подключать преимущественно "телефонизированные" сельские школы, а "тарелки" для них не требуют никаких лицензий. Но, как соглашается г-н Ижванов, позднее вопрос с лицензированием VSAT-терминалов может осложнить выполнение программы.
Роман ДОРОХОВ
Если порталы строят, значит, это кому-нибудь нужно. Кому именно?
Одним из приоритетных направлений информатизации российского образования названо создание системы Интернет-порталов. Мнений о том, как они должны выглядеть, что вмещать, куда вести пользователя, сегодня существует немало. Образовательных ресурсов в Сети много: и качественных, и откровенно слабых┘
Все, кому небезразлично, как же, в конце концов, будет выглядеть портал российского образования, могут принять участие в специализированном семинаре ⌠Интернет-порталы. Содержание и технологии■. Его организаторами стали ГосНИИ ИТТ ⌠Информика■ и госуниверситет Высшая школа экономики (ВШЭ). Цель семинара - выработать подходы к созданию системы Интернет-порталов для единой образовательной информационной среды по программам Министерства образования РФ, Национального фонда подготовки кадров и Института ⌠Открытое общество■.
- Подобные тематические семинары по порталам мы проводили еще в прошлом году, - рассказал первый заместитель директора ГосНИИ ИТТ ⌠Информика■ Александр Иванников, - и поняли, что кроме наших сотрудников эта тема интересна еще многим специалистам. Потому решили с февраля этого года сделать семинар общероссийским. Более подробную информацию об этом можно найти на сайте www.informika.ru. У семинара два научных руководителя: директор ⌠Информики■ Александр Тихонов и ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов.
В конце февраля прошло первое заседание, на которое собралось более 50 представителей вузов, ЦНИТов, научных организаций из Москвы, Санкт-Петербурга, Петрозаводска, Кемерова, Томска┘
В образовательной среде сейчас существует немало ресурсных наработок, серверов, порталов, баз данных, накоплен некоторый опыт их интеграции. Но цельных проектов, которые ⌠ложились■ бы в программу ⌠Развитие единой образовательной информационной среды■ по теме ⌠порталостроения■ - нет. Участники семинара имеют возможность не только подумать о том, как строить портал (или их систему) для образования, но и лучше познакомиться друг с другом, создать творческие коллективы, которые потом займутся разработкой технологии новых ресурсов. Очевидно, что одна организация, даже обладающая самым мощным компьютером и самым большим каналом связи, с этим не справится.
Какие вопросы будем обсуждать на встречах? У нас уже довольно много заявок от желающих выступить. Слушать речи подобные такой: ⌠Посмотрите, как хорош мой сервер■ - никому не интересно. Нам важно услышать, что, по мнению участников семинара, можно взять из опыта их работы для создания портала российского образования. Главное требование к докладам - их общественная значимость.
ФЦП ⌠Развитие единой образовательной информационной среды■ в большей мере ориентирована на школы и техникумы, в меньшей - на вузы. Но именно там уже имеется значительный опыт и по созданию специализированных сайтов и электронных учебников, и методических курсов┘ Специалисты высшей школы знают, как надо делать ресурс, но хотелось бы услышать и мнение школьных учителей, педагогов ссузов, представителей региональных управлений образования: что именно они хотят видеть на мониторе компьютера, какая информация им требуется?
На семинаре А.Иванников познакомил собравшихся с концепцией распределенной системы порталов российского образования предложенной специалистами ⌠Информики■ (⌠Поиск■ ╧ 9, 2002). Представители ИОО (Фонд Сороса) Алексей Сигалев и Сергей Коваленко рассказали о том, как шла работа над проектом гуманитарного портала Auditorium.ru (www.auditorium.ru).
- Наш портал сориентирован на социально-гуманитарные дисциплины и высшее образование, - отметил С.Коваленко. - На первой стадии работ (наполнение такого объемного ресурса и его модификация, как показывает практика, - процесс непрерывный) хотим сконцентрировать усилия в основном на учебно-информационных материалах для высшей школы. Исходя из этого мы определили в нашем портале три информационных уровня: базовый, региональный и свободный. Сейчас для нас самый главный - базовый уровень. Что это такое?
Весь материал, отобранный экспертным советом ИОО, располагаем на центральном сервере. Наши эксперты - в основном специалисты институтов РАН, профессора российских университетов, учебных центров Москвы и Санкт- Петербурга. Почему именно этих двух городов? Информационный массив, который собирается на базовом уровне, - это полнотекстовые материалы, учебники, монографии, научные труды, и большей частью они находятся в библиотеках этих двух городов. Попадание случайной информации на базовый уровень исключено.
При наполнении подобного ресурса обязательно возникают проблемы с авторскими правами. В каждом случае решаем эти вопросы индивидуально, подписывая договор с автором и издательством. Основная задача базового уровня, по нашему мнению, - дать педагогу полный срез необходимых материалов для подготовки к проведению занятий, а студенту - для написания курсовых и дипломов.
Второй уровень портала - региональный - по нашему мнению, должен складываться из тех материалов, которые сегодня есть в региональных университетах. Это поможет многим российским вузам стать ⌠видимыми■ в российском Интернете, со временем позволит аспирантам искать научного руководителя не в alma mater, а в другом университете и, наоборот, научному руководителю - ⌠откопать■ талантливого аспиранта в другом регионе.
Но важно держать разумный баланс между двумя первыми уровнями. Причем мы против того, чтобы переносить всю информацию на центральный сервер: и нагрузка для сети большая, и авторские права на региональные материалы могут быть ущемлены.
Третий уровень - свободный - традиционен. Практически все сегодняшние ресурсы, например, www.referat.ru, в основном пополняются за счет бесплатных пожертвований Интернет-сообщества. Наш свободный уровень пока ограничен: сознательно не располагаем на нем рефераты, дипломы и диссертации, а в основном организуем здесь виртуальные конференции. Размещаем монографии, книги, учебники, присланные авторами в качестве дара.
В будущем займемся состыковкой портала Auditorium.ru с базами данных, накопленными по другой программе ИОО - ⌠автоматизации библиотек■. Педагог или студент, найдя заинтересовавшую их книгу, смогут сразу заказать ее через портал в издательстве.
Среди проблем, которые предстоит решать, такие, например, как строить каталогизацию собранных материалов. Формирование метаданных на каждую единицу хранения в нашей БД - процесс трудоемкий, все делается вручную. Есть некоторые западные разработки, облегчающие эту работу, но все они далеки от совершенства и стоят очень дорого. Поисковая машина Яндекса хороша, но она индексирует только страницы серверов и не затрагивает ресурсы, хранящиеся в базах данных. То есть мощный пласт Интернета получается невидимым. В Сети много ресурсов, но начинаешь с ними работать и понимаешь, что на самом деле их все-таки недостаточно, и они крайне плохо структурированы: можно найти нужный материал случайно, а можно и не найти его вовсе. Потому задача построения системы информационно-образовательных порталов требует тщательной проработки и поддержки.
Другие проблемы - интеграция разнородных ресурсов, состыковка разных БД, создание единого протокола, единых интерфейсов┘ Их мы только пытаемся решить.
Алексей Сигалев отметил, что пока на страницы Auditorium.ru перенесен еще не весь массив информации, накопленный в рамках программ ИОО. Ресурс скорее напоминает едва наполненный сосуд, поэтому участникам семинара в основном продемонстрировали сервисы и предполагаемые возможности, а не конкретное наполнение. Данная разработка велась в режиме распределенного программирования, в котором участвовали команды нескольких городов. Вопросы, какие сервисы можем предложить пользователю и каким контентом они будут подкреплены, стали главными при работе над проектом этого портала.
Хорошо, когда есть кто-то, готовый выставить результат своего труда на всеобщее обсуждение. Советы и критика были восприняты порталостроителями ИОО с благодарностью.
Кроме того, участники семинара высказали свои предложения по тому, как следует строить портал российского образования. С чего, по их мнению, следует начинать, на чем сконцентрировать усилия.
Борис Агранович - директор РЦНИТ (Томский государственный политехнический университет):
- Для портала нужна полнота и простота системного анализа. Компромисс между простотой и полнотой должен достигаться разработчиками - это и есть искусство построения портала.
Вопрос ⌠Зачем нужен портал?■ - самый важный вопрос. Ошибки на этом этапе - самые дорогостоящие. Может, системе образования и нужны ⌠широкие■ порталы, но пока надо сосредоточиться на проблемно ориентированных ресурсах.
Участники семинара разошлись во мнении, на кого же надо ориентироваться при строительстве портала: на учителя, ученика, администратора образования? Кто-то предложил остановиться именно на последнем, вызвав негодование коллег. Что же мы получим в результате: образовательный портал или портал о российском образования для нужд чиновника?
Василий Солдаткин, директор Российского государственного института открытого образования, заметил, что главной проблемой портала, как показывает практика, остается его наполнение. Контент - 80 процентов всего ресурса. Нормативно-правовые аспекты - основа проблемы. В.Солдаткин предложил рассказать на следующем семинаре, как этот и другие вопросы порталостроения решают на его ⌠родном■ www.openet.ru.
Подводя итоги первого заседания, его участники решили:
- собираться не реже одного раза в две недели;
- к ближайшему заседанию (его дату можно уточнить на сайте ⌠Информики■), подготовить свое видение концепции создания портала российского образования (желательно - краткое);
- оставив на первое время в стороне вопросы оболочек и технического обеспечения работы нового ресурса, сосредоточиться на том, каким все же должно быть содержание портала.Нина ШАТАЛОВА
Создать новый информационный ресурс - полдела. Целое дело - добиться его признания пользователем.
В начале февраля министр образования подписал приказ о создании дирекции, заботой которой станет эффективное управление ФЦП "Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005 годы)".
Утверждены положение о дирекции, ее персональный состав и перечень основных направлений информатизации образования в рамках федеральных целевых и отраслевых научно-технических программ. Одним из таких направлений названо формирование системы Интернет-порталов российского образования. Этой теме было посвящено совещание, прошедшее на прошлой неделе в Минобразования РФ. Мы обещали рассказать читателям о концепции построения нового веб-ресурса, предложенной специалистами (см. "Поиск" ╧8, 2002). Выполняем обещание.
Прежде чем что-то строить, надо понять: что именно, для кого и из каких материалов. Ответить на эти вопросы, напрямую касающиеся и российского образовательного портала, постарался в своем докладе директор ГосНИИ ИТТ "Информика" Александр Тихонов. Предложенная специалистами "Информики" концепция создания распределенной системы порталов в сфере образования весьма заинтересовала собравшихся. Александр Николаевич сразу отметил, что эти предложения следует рассматривать только как возможную основу, которая в случае одобрения может стать базой для будущих работ.
Прежде всего надо выделить те преимущества, которые дает использование системы территориально распределенных взаимодополняемых порталов. Оценки отечественные и зарубежных экспертов по этому вопросу таковы: самым большим преимуществом портала по сравнению с другими ресурсами специалисты назвали возможность доступа к нужной информации через единую точку. Помните фантастов с их межгалактическими телепортациями сквозь космические просторы? Портал помогает уменьшить информационные перегрузки, представляет новое, довольно значительное пространство для общей работы и позволяет участвовать в образовательном процессе, используя Интернет. В распоряжении сотрудников появляются различные виртуальные сервисы, а также возможность более эффективно использовать советы экспертов в самых различных областях знаний. Кроме этих основных функций в систему портала могут войти электронные биржи (для помощи в трудоустройстве), информация по профориентации школьников, игры, музыка - все те приложения, которые позволяют жителям Сети экономить время, силы, но при этом чувствовать себя весьма комфортно.
Введение системы образовательных порталов, несомненно, повлияет на эффективность процессов в самом образовании. Увеличится "прозрачность" учебных учреждений, их инвестиционная привлекательность, конкурентоспособность.
Специалисты прогнозируют также снижение затрат на обучение, повышение уровня профессиональной подготовки как учащихся, так и преподавателей за счет увеличения доступности информации и более активного взаимодействия с другими образовательными учреждениями.
Портал обязан обеспечивать интеграцию образовательных приложений, баз данных, категоризацию информации, возможность ее публикации и распространения, предоставлять пользователю полный и адекватный поиск. Подачу всех материалов, дальнейшее развитие ресурса, доступ к нему и обратную связь поможет обеспечить система серверов, зеркал в таких российских городах, как, например, Ростов, Новосибирск, Екатеринбург, Владивосток.
- Какие бы вопросы, связанные с использованием информационных технологий в образовательном процессе мы ни решали - осуществление телекоммуникационного доступа или составление электронных учебников, - продолжил А.Тихонов, - в первую очередь надо определить: для кого это нужно? Практика доказала, что учебник, интересный его разработчику, может быть совершенно непонятен ученику.
Как построить портал, удовлетворяющий интересам самого широкого круга пользователей: школьника, студента, учителя, аспиранта, профессора, администратора, чиновника? Для этого мы предлагаем взять за основу целостную, взаимодополняемую и территориально распределенную систему информационных ресурсов сферы образования. Ее структура видится нам базирующейся на двух типах порталов - горизонтальных и вертикальных. Вертикальные лучше строить по областям знаний: гуманитарный, экономико-социальный, естественно-научный, инженерный, педагогический, медицинский, сельскохозяйственный, а также некие специализированные порталы, связанные, например, с книгоизданием, единым госэкзаменом, автоматизированной системой управления образованием и так далее.
Вертикальный портал, говорят специалисты, должен содержать материалы для всех уровней: школы, начального и среднего профобразования, вузов, дополнительного и постдипломного обучения. Можно структурировать эту информацию, чтобы обеспечить преемственность при переходе пользователя от одного уровня образования к другому.
Для всех вертикальных порталов логично предусмотреть общий интерфейс, единые правила подачи и пополнения информации. А кроме рубрикатора по темам (электронное обучающее средство, справочный материал, статья, электронный вариант книги, диссертации, реферата, статистических данных и т.д.) следует ввести и рубрикатор по дисциплинам. Причем вертикальные порталы разумнее размещать не на одном сервере. Решать, куда устанавливать материал - в открытый или платный доступ, предстоит специалисту-модератору (или группам таковых профессионалов). Например, естественно-научный портал может иметь "дочерние предприятия" по математике, физике и другим дисциплинам, серверы которых могут находиться в разных городах, поддерживаться одной или несколькими организациями. Все это предъявляет свои требования к коллективам, которые будут претендовать на победу в конкурсе по вертикальному порталу: им предстоит сформировать сеть редакций по дисциплинам, взаимосвязанных логических серверов по направлениям.
Итак - интерфейс, правила ведения и пополнения для всех "вертикалов" будут одни. При этом вертикальные порталы в полной мере смогут пользоваться справочной информацией, расположенной на верхнем - горизонтальном портале, задействовать его поисковую машину, ибо содержать хорошую свою - дорого и неэффективно. Мало того, есть возможность кастомизации интерфейса. Говоря по-русски - это возможность построить индивидуальный экран для каждого пользователя в зависимости от его потребностей.
Все необходимое для такого построения, включая защиту информации, можно "занять" у "большого брата", то есть горизонтального портала. Назовем его условно - "Российское образование". Здесь пользователю предоставят, во-первых, средства навигации по всем вертикальным серверам. Во-вторых, поиск информации в ресурсах Интернета, связанных с образованием. По типу того, как это устроено в Яндексе или Рамблере (с обязательным запросом на русском языке - это довольно сложная, но для отдельных коллективов профессионалов вполне решаемая проблема).
Хочу вернуться к одной из важнейших, на мой взгляд, интерфейсных сервисных функций - кастомизации. Сообщив о себе, кто он - обучаемый, учитель или преподаватель, администратор, разработчик, пользователь может получить "личный" экран, на котором будут регулярно появляться новости его сферы интересов. А при желании можно принять участие в конструировании такого "личного" экрана. Скажем, я учитель, мои родители живут в Сочи, я - в Воркуте, хочу, чтобы каждый день на экране высвечивалась погода в Сочи, маме позвонить, узнать, как у нее с давлением. Или меня интересуют научные публикации в какой-то сфере - тогда у меня все так выстроено, что они регулярно ко мне поступают из разных источников.
Вся официальная информация по системе образования - на горизонтальном портале. Приказы, документы с грифом министерства, паспорта ВАКовских специальностей, стандарты высшего образования, базы данных по вузам и т.д. Здесь же - ежедневный обзор прессы по вопросам образования и самое главное: лента новостей. Это специальный обзор по серверам, электронным СМИ - отечественным и зарубежным. А также горизонтальный портал "в ответе" за организацию форумов, дискуссий, видеоконференций, проведение олимпиад или симпозиумов.
Естественно, что со всей этой работой в одиночку никому не справиться. Нужен консорциум. Если говорить о платформах, на которых будут базироваться порталы, пока не существует одной-единственной, которая удовлетворяла бы всем требованиям российского образования. Как бы ни были хороши продукты Майкрософта, IBM и других популярных фирм, все они требуют доработки под наши нужды. Дело это дорогостоящее.
Например, нигде нет русского языка. Заплатить много и купить все - было бы здорово, но придется решать вопрос по-другому.
Подвожу итог - если с нашими предложениями руководство соглашается, пора передавать материалы в экспертные группы по разработке ТЗ. В течение полутора месяцев - максимум - они могут быть разработаны. Ведь есть серьезный задел для вертикальных порталов по экономике, праву, социологии.
Продолжением обсуждения темы "Создание российского образовательного портала" стало представление главой издательства "Просвещение" А.Кондаковым образовательного ресурса www. edu.ru. К сожалению, попытка в полном объеме продемонстрировать его возможности не удалась: телекоммуникационные линии самого Министерства образования РФ пока оставляют желать лучшего.
Нина Шаталова
Как заявил заместитель гендиректора Института информационных технологий и телекоммуникаций Владимир Кулагин, с реализацией программы "Электронная Сибирь" в сфере образования количество школьников, имеющих доступ к Интернету, на порядок увеличится. Сегодня в городских школах на 500 школьников приходится 1 компьютер. В селах школьников, имеющих возможность воспользоваться компьютером, в два раза меньше. Предполагается, что благодаря "Электронной Сибири" на территории округа в среднем 1 компьютер будет приходиться на 80 учеников.
- Владимир Михайлович, за вашими ответами сейчас наблюдают люди со всех регионов России и из-за рубежа. Для того чтобы прийти на встречу с вами и задать вам вопрос, они использовали Интернет. А вы сами часто пользуетесь услугами всемирной паутины? И для чего обычно он вам требуется? // "Газета.Ru" ( www.gazeta.ru)
- Сам я работаю в Интернете редко, в основном потому, что нет времени. Однако у меня дома стоит компьютер с Интернетом, им активно пользуется дочка. Чаще всего я использую сайт "Информики", потому что мне более всего необходима информация по образованию.
На днях министр образования РФ Владимир Филиппов подписал приказ ╚О финансировании разработки проекта федеральной целевой программы └Развитие единой образовательной информационной среды на 2001-2005 гг.⌠╩ (см. @-daily от 01.02.01).
Согласно данному приказу, Государственному научно-исследовательскому институту информационных технологий и телекоммуникаций (ГНИИ ИТТ ╚Информика╩) поручена разработка проекта данной программы, а управлению информационных технологий в сфере образования ≈ обеспечение заключения государственного контракта с ╚Информикой╩ и контроля за исполнением этого контракта.
Управлению экономики Министерства образования приказано предусмотреть в смете расходов на централизованные мероприятия в 2001 году ассигнования в сумме 1 млн 500 тыс. руб. на разработку проекта программы.
Для абитуриентов и их родителей очень полезным может оказаться сайт informika.ru. Он создан Государственным научно-исследовательским институтом информационных технологий и телекоммуникаций ╚Информика╩ и содержит наиболее полную информацию, касающуюся образования. На этих страницах представлен официальный сайт Министерства образования, где есть его структура и телефоны (вы можете узнать, как зовут министра образования и как с ним связаться), свежие законодательные акты, образовательные стандарты, учебные планы и проч. Однако самое ценное ≈ это обширные базы данных по образовательным учреждениям. Так, с помощью ╚Информики╩ можно порыться в базе московских школ, где помимо телефонов и краткой информации указаны адреса интернет-сайтов некоторых средних учебных заведений. Или ознакомиться с обширным перечнем высших ≈ как московских, так и региональных. Самых продвинутых учащихся наверняка заинтересует список www-серверов университетов мира. Тем, у кого высшее образование уже за плечами, возможно, пригодится информация о западных фондах, которые предлагают гранты на различные исследования и разработки. Кроме того, можно подать заявку на участие в президентской программе подготовки управленческих кадров.