О перспективах развития вертикальных порталов.

Развитие системы порталов на следующие два года вопрос, который неоднократно обсуждался на конференциях, совещаниях, семинарах, посвященных портальной тематике. Каждый участник проекта по созданию и поддержке порталов, наверное, ставил перед собой вопрос о функционировании и финансировании порталов после окончания ФЦП.
В сегодняшнем своем коротком выступлении мне хотелось бы поделиться с Вами идеями, возникшими у нас как у организации, поддерживающей и горизонтальный портал по информационной поддержке ЕГЭ и вертикальный портал "Социально-гуманитарное и политологическое образование".
Основная задача на 2004-2005 годы по проектам, выполняемым в рамках направления информатизации образования "Создание системы Интернет-порталов сферы образования, включая федеральные, образовательные порталы по уровням образования и предметным областям, -апробация порталов в учебном процессе организаций, поддерживающих вертикальные (предметные) порталы.
Выработка, соответственно, принципов, методик и методических рекомендаций по использованию информационных образовательных ресурсов порталов в учебном процессе. В самом общем виде методические рекомендации по использованию ресурсов портала разрабатываются в рамках проектов этого года вузами. Но реально, насколько мне известно, учебный процесс даже экспериментальный с использованием ресурсов портала пока не ведется ни в одном вузе. А задача 2004-2005 года начать ведение учебного процесса, включая аттестацию по отдельным специальностям.
Эта задача подразумевает: разработку новых сервисов и расширение функциональных возможностей портала, а именно создание "надстройки" из целого ряда технологических блоков: база данных учащихся, база данных преподавателей, информационно - аналитических сервисов для участников образовательного процесса, блок тестирования на базе интернет - технологий, привязанный к уже действующим порталам с целью более эффективного использования ресурсов портала не только непосредственно в учебном процессе, но и в автоматизированном управлении реальным учебным процессом образовательных учреждений.
Решение юридических вопросов, связанных с регистрацией порталов, определением балансовой стоимости портала, передачей порталов на баланс организаций, поддерживающих порталы и др.
В настоящее время Министерство образования РФ, стремясь упорядочить, деятельность учебных заведений, ведущих дистанционное обучение (ДО), подготовило Приказ по "лицензионным требованиям к условиям осуществления образовательного процесса в вузе с применением дистанционных образовательных технологиям по образовательным программа высшего профессионального образования". Кроме того, в соответствии с "Методикой применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях профессионального и общего образования Российской Федерации", утвержденной Минюстом России, готовятся сейчас и Приложения к "Методике" в части, касающейся требований по наличию:

Эти документы, разрабатываемые Министерством образования РФ с привлечением широкого круга специалистов, фактически регламентируют деятельность учебного заведения в применении дистанционных образовательных и информационных технологий. В этих документах предусматривается возможность использования ресурсов созданных Интернет-порталов, наряду и с собственными ресурсами. Здесь встает вопрос и об экспертизе информационных образовательных ресурсов на предмет соответствия содержанию Государственных образовательных стандартов по соответствующему направлению. Конечно, не все типы ресурсов системы порталов должны проходить подобную экспертизу. Речь идет, прежде всего, об основных образовательных ресурсах: учебные планы и учебные программы, Интернет-курсы, учебно-методические пособия, тесты. Экспертиза должна быть проведена Учебно-методическими объединениями по соответствующим направлениям. В этом случае, можно будет говорить о максимальном использовании системы порталов наиболее "продвинутыми" учебными заведениями, ведущими дистанционную подготовку специалистов. Вузы смогут использовать информационные ресурсы порталов, при этом фактически будет проведена апробация и опытная эксплуатация системы порталов в ДО. Подобная кооперация разработчиков порталов и специалистов, занимающихся ДО, один из важнейших шагов по интеграции и создании единой информационной образовательной среды. Необходимо отметить, что на базе специализированного профильного портала, могли бы решены целый ряд внутренних задач учебных заведений: по развитию системы ДО и автоматизированного управления учебным процессом, внедрения информационных технологий в учебных процесс непосредственно в вузах.
Конечной целью могло бы стать создание технологической платформы, которая позволит в полной мере использовать ресурс, созданный на портале в реальном учебном процессе вуза.
Создание подобной технологической системы, которая в полной мере позволит использовать современные информационно-технологические методы в процессе обучения, обеспечит как поддержку традиционного образовательного процесса, так и способствовать значительному увеличению эффективности деятельности образовательных структур России при использовании современных, в частности, удаленных, методов образования. Подобная "надстройка" или "подсистема" обеспечат информационно-технологическую поддержку реальной деятельности в области дистанционного обучения и станет интегрирующим звеном между Федеральными образовательными порталами и системой дистанционного образования.
Исторически в системе ДО активно разрабатываются локальные и локально-сетевые программно-информационные средства. Такие средства функционируют либо на отдельном компьютере (сейчас, как правило, в виде информации и специализированных программ, распространяемых на CD), либо в ограниченных высокоскоростных локальных сетях конкретного вуза. Такой подход является чрезвычайно эффективным, и, несомненно, еще не исчерпал своих возможностей.
Вместе с тем, развитие сети Интернет и сетевых технологий, открывают и совершенно новые возможности. При этом создаваемые сетевые продукты должны в максимально возможной степени обеспечивать совместимость с уже существующими компьютерными обучающими программами, а также поддерживать возможность взаимодействия со вновь создаваемыми продуктами, путем поддержки открытых протоколов обмена и форматов данных.
Такой импорт должен быть возможен как для продуктов локального характера (CD с обучающими программами и тестами), так и для информации, хранящейся на системе Федеральных образовательных порталов.
Кроме того, для информационных материалов вновь создаваемых технологических средств должна быть доступна обратная процедура - выборочный экспорт информации на образовательные порталы.
Кратко о требованиях к основным шести технологическим блокам, которые могут составить первый этап реализации общей технологической платформы распределенной информационной образовательной среды.
Блок тестирования. С его помощью может быть реализована функциональность широкой системы компьютерных тестов, используемых в локальных программных продуктах, на базе интернет-технологий. Могут быть реализованы четыре базовых класса тестовых заданий: Необходимо предусмотреть интерфейсы связи данного блока с базами данных учащихся, преподавателей, и с блоком электронного деканата (см. ниже).
База данных учащихся. Эта подсистема необходима для полноценного функционирования технологической платформы ДО. Основные требования: База данных преподавателей. Основные требования: Электронный деканат. Данная система, должна являться центральным блоком всей технологической платформы системы ДО. Она является наиболее технологически сложным, ответственным, и наукоемким блоком любой технологической платформы образования в целом. Первыми блоками данной системы являются следующие: Информационно-аналитические сервисы. Блок информационно-аналитических сервисов предназначен для формирования информационных документов для руководителей и участников учебного процесса. Данный блок должен быть реализован максимально гибко в отношении возможности дополнения новыми сервисами и формами отчетности, методами обработки информации. Он должен взаимодействовать с блоком функций электронного деканата посредством внутреннего точно специфицированного и свободно расширяемого открытого интерфейса.
Поиск информации. Данный отдельный модуль должен представлять программное средство, которое может быть встроено, в частности, как в общую интернет-систему. Он должен обеспечивать полнотекстовый поиск по: